PLANEACIÓN DIARIA DE LA CLASE

GUÍA PARA EL DOCENTE

AGUSTIN GUTIERREZ-CHIÑAS

CAPÍTULO 1: LA DOCENCIA

Es la actividad que promueve conocimientos, dentro de un sistema educativo y que sitúa al docente como un miembro especial dentro del proceso enseñanza-aprendizaje. Es Parte importante de este proceso de construcción y acumulación de saberes.

PEDAGOGÍA O EDUCACIÓN.

Las palabras pedagogía o educación se utilizan para referir en términos generales los procesos de enseñanza-aprendizaje, la transmisión y recepción de los conocimientos. La pedagogía es la ciencia que tiene como objeto de estudio a la educación, la pedagogía se integra de los aportes de diversas ciencias y disciplinas, como la antropología, la psicología, la filosofía, la medicina y la sociología.

CURRICULUM

Plan que norma y conduce explícitamente un proceso  de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa. El curriculum es el conjunto conexo de los conceptos, proposiciones y normas, de la estructura de acciones que se quieren organizar.es el que guía una acción específica que converge al desarrollo oficial de los educandos. En el currículo que establecidos y definidos los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se pretenden posean  los educandos al término de cada asignatura. El currículo en la educación requiere de un diseño, una elaboración con base en las necesidades que una sociedad demanda y necesita.

DIDÁCTICA

Es el arte de instruir, de enseñar; se entiende como la instrucción, educación o formación.    y como parte o integración de la pedagogía la didáctica es la que se encarga de las técnicas y métodos del proceso enseñanza-aprendizaje, a través de la elaboración del curriculum. La didáctica es la rama de la pedagogía que permite abordar, analizar y diseñar los esquemas y planes destinados a hacer las bases de cada teoría pedagógica.

CAPÍTULO 2: PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Es la principal línea del proceso de enseñanza-aprendizaje ya que el docente que asume la responsabilidad de impartir alguna materia o asignatura debe prepararse conceptual y teóricamente para dominar dicha asignatura. Planeación didáctica es organizar a través de métodos y técnicas los conocimientos, habilidades y hábitos que queremos transmitir de una generación a otra, buscando que sean aprehendidos y puestos en práctica.

La planeación didáctica es prever, una clase, para alcanzar un aprendizaje significativo, el cual ayudara al docente a alcanzar con eficiencia el objetivo. Didáctica es una técnica mediante la cual el individuo puede tener una mejor comprensión de sus intereses.

ETAPAS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Las etapas del proceso enseñanza-aprendizaje, se plasman en las cartas descriptivas o programa. La carta descriptiva es un documento en el que se identifican con la mayor precisión, las etapas básicas de todo proceso sistematizado, permite analizar cada uno de los pasos a seguir para el logro de los objetivos propuestos; examinar la secuencia que seguirán y la forma en que han de relacionarse unos con otros”.

PLANIFICACIÓN

En primer lugar hace énfasis  en la identificación de la materia de donde se desprenden;

ü  El nombre de la materia

ü  El semestre

ü  El plan de estudios

ü  La institución donde se labora

En segundo lugar se ocupa de diseñar y redactar los objetivos generales de cada materia, guía el rumbo de las acciones de la enseñanza, se seleccionan  los, materiales con los que se trabajaran.

REALIZACIÓN

Es el desprendimiento de las técnicas y métodos a emplear para alcanzar los objetivos deseados. Aquí se describen las acciones que se desempeñaran y los materiales didácticos a utilizar en el desarrollo del curso.

EVALUACIÓN

Es la acción que permite determinar los logros que se alcanzan al finalizar el proceso enseñanza-aprendizaje de acuerdo a los objetivos previamente ya establecidos. La evaluación es un paso importante dentro del proceso enseñanza-aprendizaje por que le permite  al docente identificar si cumplió el objetivó general de la asignatura. Además de que permite también analizar la eficiencia de las técnicas y métodos empleados para el aprendizaje de los alumnos y si dieron un buen resultado.

TIPOS DE EVALUACIÓN

v EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Es la que se aplica al inicio de un nuevo curso o al inicio de cada clase, con el propósito de que el profesor conozco que tantos conocimientos pose el alumno ya sea sobre la materia o el tema.

v EVALUACIÓN FORMATIVA:

Es aquella que permite evaluar al alumno al finalizar cada bloque, tema o unidad. Con la finalidad de controlar los avances de los alumnos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

v EVALUACIÓN SUMARIA

Con dicha evaluación el docente pretende obtener una suma total de los aprendizajes adquiridos al final del curso, para ratificar que se hayan cumplido los objetivos planteados al inicio  del curso.

FORMAS DE EVALUAR

Existen 3 formas mediante las cuales los docentes pueden evaluar al educando.

ü  FORMA ESCRITA: Es la más recomendable ya que permite obtener resultados específicos del aprendizaje del alumno.

ü  FORMA ORAL: Es menos recomendable ya que impide obtener datos específicos en el alumno.

ü  A EJECUCIONES: Permite al docente medir las habilidades del alumno a través de la observación.

CAPÍTULO 3: PLANIFICACIÓN DE UNA CLASE

Consiste en la planificación para una sesión de trabajo frente a grupo en la que se impartirá una enseñanza que normalmente dura 60 minutos. Esta se plasma en un plan que es conformado por dos sesiones: la primera guiar las  acciones, la segunda determina la secuencia en que se llevaran a cabo dichas acciones. En el proceso de enseñanza-aprendizaje lo caracterizan dos aspectos el diseño de los objetivos didácticos y la secuencia de actividades. Es necesario considerar los siguientes aspectos;

ü  Enlistar en manera de secuencia

ü  Tener un orden cronológico de las acciones a ejecutar

ü  Material didáctico

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

Es la redacción de lo que se va a realizar y se pretende alcanzar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Deben contener una presentación, el contenido, la ejecución y el nivel de eficiencia.

CLASIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS

v  OBJETIVO GENERAL O TERMINAL: Es el que delimita las metas y los propósitos que se quiere lograr cada asignatura. La intención es el guiar las acciones del docente durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

v  OBJETIVO PARTICULAR O INTERMEDIO: Este es el que se encuentra entre la parte inicial y final de un programa, un programa puede tener varios capítulos y cada capítulo puede tener su objetivo particular.

v  OBJETIVO ESPECÍFICO U OPERATIVO: Este objetivo es el que se diseña para la evaluación de cada sesión.

REALIZACIÓN

La realización es la que comprende el ordenamiento y la programación de las actividades que se van a desarrollar en durante las clases. Una secuencia de actividades debe de componerse de una introducción, un desarrollo y una conclusión, que guien el proceso de las actividades.

INTRODUCCIÓN

Es el motivar el interés del alumno hacia el tema de la clase que se va emprender. La motivación e interés se pueden lograr a través de:

ü  Brindarle el nombre del tema a verse

ü  Enlistar el objetivo de la clase

ü  Explicar la importancia del tema

ü  Describir la utilidad del tema

DESARROLLO

Se lleva a cabo a través de la explicación a detalle de cada concepto que se dará durante la sesión. Esto se puede lograr de la siguiente manera:

ü  Inicio con definiciones sencillas

ü  Descripción de cada concepto

ü  Explicación de cada concepto con un lenguaje común a el del alumno

ü  Ejemplificar

ü  Llevar a la practica la aplicación del conocimiento

CONCLUSIÓN

Es el decir en pocas palabras lo expuesto durante toda la sesión.

CAPÍTULO 4: PLAN DE CLASE

Es el documento que se compone por los siguientes aspectos:

v  DATOS DE IDENTIFICACIÓN: Aquí van los datos de la institución donde se labora. tales como los siguientes

ü  Nombre de la institución

ü  Programa educativo

ü  Nombre de la materia

ü  Semestre en el que se imparte

ü  Meses que comprende el semestre

ü  Días de la materia

ü  Horario en que se imparte la materia

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Es el orden cronológico de las actividades de enseñanza que se van a realizar durante la clase. Esta se divide en introducción, desarrollo y conclusión.

v  TECNICAS DIDACTICAS: En este apartado del plan de clase solo se anotan las técnicas que van a ser ocupadas en la clase.

v  MATERIAL DIDACTICO: Es el listado de los materiales que se van a utilizar durante la clase.

v  BIBLIOGRAFIA: Es el espacio para consignar fichas bibliográficas, que el docente ha ocupado para desarrollar su clase.

CAPÍTULO 6: MANEJO DE GRUPO

Va estar constituido por diversas técnicas que ayudaran al docente a mantener la atención y el interés del alumno así como atraer su participación.

Los aspectos que influyen para tener manejo en el grupo son los siguientes:

ü  Puntualidad

ü  Conocimiento del tema

ü  Presentación personal

ü  Atención visual

ü  Uso del lenguaje

ü  Desplazamiento

ü  Mímica

ü  Estimulación a participar

ü  Anécdota

ü  Material  didáctico

ü  Plan clase

ü  Amor a la docencia